EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS HETEROGEN SEKOLAH DASAR

Sri Agriyanti Mestari; Febry Rizki Susanti Kalaka; Yinarti Hida; Sitti Roskina Mas; Syamsu Qamar Badu

doi:10.58176/edu.v6i1.2087

Authors

Sri Agriyanti Mestari Universitas Negeri Gorontalo
Febry Rizki Susanti Kalaka IAIN Sultan Amai Gorontalo
Yinarti Hida IAIN Sultan Amai Gorontalo
Sitti Roskina Mas Universitas Negeri Gorontalo
Syamsu Qamar Badu Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.58176/edu.v6i1.2087

Keywords:

Pembelajaran terdiferensiasi, kelas heterogen, hasil belajar .

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas pembelajaran terpadu dalam meningkatkan hasil belajar siswa di kelas-kelas sekolah dasar yang heterogen. Kelas-kelas heterogen, yang terdiri dari siswa-siswa dengan latar belakang, kemampuan, dan gaya belajar yang berbeda, menantang proses belajar mengajar. Pembelajaran terpadu diharapkan dapat memberikan pendekatan yang lebih adaptif dan responsif untuk memenuhi kebutuhan individu siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah tinjauan pustaka, yang melibatkan pengumpulan dan analisis berbagai sumber akademis yang terkait dengan pembelajaran terpadu. Temuan-temuan menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran terpadu dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dan berkontribusi pada peningkatan hasil belajar akademis. Diharapkan penelitian ini akan memberikan wawasan bagi para pendidik dan pembuat kebijakan dalam merancang strategi pengajaran yang lebih efektif di kelas-kelas heterogen dan mendorong pengembangan praktik pendidikan yang lebih inklusif dan responsif terhadap kebutuhan siswa.

Kata Kunci: Pembelajaran terdiferensiasi, kelas heterogen, hasil belajar .

References

Affandi, L. H., Widodo, A., Fauzi, A., & Hidayati, V. R. (2022). Workshop Bedah Panduan Pengembangan Pendidikan Inklusif Unesco Bagi Aktor Pendidikan Di Provinsi NTB. Selaparang Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 6(2), 856. https://doi.org/10.31764/jpmb.v6i2.8687

Aguanda. (2023). The Effect of Differentiated Learning on Improving Student Learning Outcomes. DPJPM, 1(1), 46–50. https://doi.org/10.61650/dpjpm.v1i1.199

Akalın, S., Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., & Işcen, F. (2014). The Needs of Inclusive Preschool Teachers About Inclusive Practices. Eurasian Journal of Educational Research, 14(54), 39–60. https://doi.org/10.14689/ejer.2014.54.3

Andina. (2023). ANALISIS MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DI MTsS MODERN ARAFAH. Jumlahku Jurnal Matematika Ilmiah Stkip Muhammadiyah Kuningan, 9(2), 106–116. https://doi.org/10.33222/jumlahku.v9i2.3020

Asrul, A. (2023). Pelatihan Literasi Baca Tulis Bermuatan Pendidikan Inklusif Dan Disiplin Positif Bagi Guru Sekolah Dasar. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 7(6), 6383. https://doi.org/10.31764/jmm.v7i6.19477

Astria, R. (2023). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Proximal Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 112–119. https://doi.org/10.30605/proximal.v6i2.2647

Audrilia, R. (2024). Analisis Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas v Sd Negeri 008 Palembang. Widyacarya Jurnal Pendidikan Agama Dan Budaya, 8(1), 39. https://doi.org/10.55115/widyacarya.v8i1.3394

Baharuddin, B., & Saidang, S. (2020). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif Di SDN No. 39 Cakke. Edumaspul - Jurnal Pendidikan, 4(2), 189–204. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v4i2.717

Bendriyanti, R. P., Dewi, C. K., & Nurhasanah, I. (2022). Manajemen Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Kualitas Belajar Siswa Kelas Ix Smpit Khairunnas. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 6(2), 70–74. https://doi.org/10.26740/jp.v6n2.p70-74

Cahyono, A. E. (2023). Membangun Kemandirian Belajar Untuk Mengatasi Learning Loss Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi. Education Journal Journal Educational Research and Development, 7(2), 167–174. https://doi.org/10.31537/ej.v7i2.1257

Cale, A. S. (2023). Pre‐ and Post‐examination Reflections of First‐year Medical Students in an Integrated Medical Anatomy Course. Anatomical Sciences Education, 17(1), 186–198. https://doi.org/10.1002/ase.2340

Chaparro-Moreno, L. J., Justice, L. M., Logan, J. A. R., Purtell, K. M., & Lin, T. (2019). The Preschool Classroom Linguistic Environment: Children’s First-Person Experiences. Plos One, 14(8), e0220227. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0220227

Collins-Warfield, A., Niewoehner-Green, J., & Whittington, M. S. (2023). Springforward and STEP: Assessing the Outcomes of a Two-Part Academic Success Initiative. Journal of College Orientation Transition and Retention, 30(1). https://doi.org/10.24926/jcotr.v30i1.4647

Dotzel, S., Bonefeld, M., & Karst, K. (2021). Students’ Attitudes Towards Performance Heterogeneity and Their Relation to Contextual Factors. European Journal of Psychology of Education, 37(1), 101–121. https://doi.org/10.1007/s10212-021-00544-2

Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Program Guru Penggerak Pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504

Firmansyah, Y., Susanto, E., & Adha, M. M. (2020). Pengelolaan Kelas Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Dalam Meningkatkan Disiplin Belajar. Civics Jurnal Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 5(1), 72–76. https://doi.org/10.36805/civics.v5i1.1329

Gremmen, M., Berg, Y. H. M. van den, Steglich, C., Veenstra, R., & Dijkstra, J. K. (2018). The Importance of Near-Seated Peers for Elementary Students’ Academic Engagement and Achievement. Journal of Applied Developmental Psychology, 57, 42–52. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2018.04.004

Hadi, W., Wuriyani, E. P., Yuhdi, A., & Agustina, R. (2022). Desain Pembelajaran Diferensiasi Bermuatan Problem Based Learning (Pbl) Mendukung Critical Thinking Skill Siswa Pada Era Kenormalan Baru Pascapandemi Covid-19. Basastra, 11(1), 56. https://doi.org/10.24114/bss.v11i1.33852

Hariandi, A. (2023). Analisis Pentingnya Pengelolaan Pendidikan Berbasis Karakter Di Sekolah Dasar. Jiip - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12), 10674–19679. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i12.3310

Hellmich, F., Löper, M. F., & Görel, G. (2019). The Role of Primary School Teachers’ Attitudes and Self‐efficacy Beliefs for Everyday Practices in Inclusive Classrooms – A Study on the Verification of the ‘Theory of Planned Behaviour.’ Journal of Research in Special Educational Needs, 19(S1), 36–48. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476

Henz, D., & Schöllhorn, W. I. (2016). Differential Training Facilitates Early Consolidation in Motor Learning. Frontiers in Behavioral Neuroscience, 10. https://doi.org/10.3389/fnbeh.2016.00199

Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10

Himmah, F. I., & Nugraheni, N. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa Untuk Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (Jrpd), 4(1), 31. https://doi.org/10.30595/jrpd.v4i1.16045

Ilahi, N. W., & Imaniyati, N. (2016). Peran Guru Sebagai Manajer Dalam Meningkatkan Efektivitas Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 99. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3343

Iskandar, D. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Report Text Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi Di Kelas IX.A SMP Negeri 1 Sape Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (Jppi), 1(2), 123–140. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.48

Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022). Refleksi Diri Guru Bahasa Indonesia Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Penggerak. Lingua Franca Jurnal Bahasa Sastra Dan Pengajarannya, 6(2), 224. https://doi.org/10.30651/lf.v6i2.14701

Landrum, T. J., & McDuffie, K. A. (2010). Learning Styles in the Age of Differentiated Instruction. Exceptionality, 18(1), 6–17. https://doi.org/10.1080/09362830903462441

Merga, M. K., Roni, S. M., & Malpique, A. (2020). School Leadership and Whole-School Support of Struggling Literacy Learners in Secondary Schools. Educational Management Administration & Leadership, 49(3), 534–550. https://doi.org/10.1177/1741143220905036

Minsih, M., & D, A. G. (2018). Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas. Profesi Pendidikan Dasar, 1(1), 20. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.6144

Muflihah, I. (2024). Penguatan Kompetensi Guru Dalam Mengintegrasikan TPACK Pada Perangkat Pembelajaran. Madaniya, 5(1), 87–93. https://doi.org/10.53696/27214834.704

Müller, C. M., Hofmann, V., Fleischli, J., & Studer, F. (2015). Effects of Classroom Composition on the Development of Antisocial Behavior in Lower Secondary School. Journal of Research on Adolescence, 26(2), 345–359. https://doi.org/10.1111/jora.12195

Mulyawati, Y., Ms, Z., & Edwita, E. (2022). Differentiation Learning to Improve Students Potential in Elementary School. Pedagonal Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(1), 68–78. https://doi.org/10.55215/pedagonal.v6i1.4485

Mutya, R. C., Geverola, I. J., Alfredo, C. C., & Renato, F. V. (2022). Coping With Uncertainties: Unveiling the Lived Experiences of Working Students in the New Normal. Ho Chi Minh City Open University Journal of Science - Social Sciences, 12(1), 112–129. https://doi.org/10.46223/hcmcoujs.soci.en.12.1.2264.2022

Nadia, R. (2024). Peran Guru Kelas Dalam Mencegah Dan Mengatasi Perilaku Perundungan Kelas Tinggi Di SDN Teluk Pinang 03. Karimahtauhid, 3(4), 5059–5076. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i4.13061

Nahdhiah, U. (2024). Optimization of Kurikulum Merdeka Through Differentiated Learning: Effectiveness and Implementation Strategy. Inovasi Kurikulum, 21(1), 349–360. https://doi.org/10.17509/jik.v21i1.65069

Patel, R., Tarrant, C., Bonas, S., Yates, J. K., & Sandars, J. (2015). The Struggling Student: A Thematic Analysis From the Self-Regulated Learning Perspective. Medical Education, 49(4), 417–426. https://doi.org/10.1111/medu.12651

Raharja, R. M. (2023). Supervisi, Penjaminan Mutu, Dan Manajemen Kelas Yang Kondusif Untuk Kesuksesan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Penjaminan Mutu, 181–191. https://doi.org/10.25078/jpm.v9i02.2522

Resmi, N. W. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Journal of Education Action Research, 6(4), 546–551. https://doi.org/10.23887/jear.v6i4.52106

Rohmah, F. (2023). Peran Guru Pendidikan Agama Islam (Pai) Dalam Menangani Kenakalan Siswa Kelas Viii Di SMP Muhammadiyah Sukoharjo. Al-Hasanah Islamic Religious Education Journal, 8(2), 325–343. https://doi.org/10.51729/82234

Ruffing, S., Wach, F., Spinath, F. M., Brünken, R., & Karbach, J. (2015). Learning Strategies and General Cognitive Ability as Predictors of Gender- Specific Academic Achievement. Frontiers in Psychology, 6. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01238

Rytivaara, A. (2011). Flexible Grouping as a Means for Classroom Management in a Heterogeneous Classroom. European Educational Research Journal, 10(1), 118–128. https://doi.org/10.2304/eerj.2011.10.1.118

Saparina, A. S., Rendrapuri, R. V, Nurafifah, W., & Prihantini, P. (2022). Efektivitas Pengelolaan Pendidikan Di Sekolah Dasar. Aulad Journal on Early Childhood, 5(1), 29–38. https://doi.org/10.31004/aulad.v5i1.258

Sari, R. T. (2023). Peran Guru Dalam Suksesnya Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif Di Sekolah Dasar. Indo-Mathedu Intellectuals Journal, 4(3), 2241–2251. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i3.456

Selawaisa, S. (2023). Perjalanan-Singgah Guru Pendidikan Kristen Dan Kerja-Kerja Disiplin Di Kelas IPS Kota Palangka Raya. SIBERNETIK: J. Pendidik. Pembelajaran, 1(1), 72–88. https://doi.org/10.59632/sjpp.v1i1.37

Setyorini, D. (2024). Meningkatkan Minat Belajar Dengan Menggunakan Media Wordwall Kelas 4 Di Sekolah Dasar. Jurnal Sinektik, 6(1), 25–31. https://doi.org/10.33061/js.v6i1.8885

Supardi, S. (2023). Pendidikan Inklusif: Antara Harapan Dan Kenyataan. Society, 14(1). https://doi.org/10.20414/society.v14i1.7499

Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah Dan Keberlangsungan Kehidupan Di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (Jppi), 1(2), 80–94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39

Venegas, E. M. (2018). Strengthening the Reader Self-Efficacies of Reluctant and Struggling Readers Through Literature Circles. Reading & Writing Quarterly, 34(5), 419–435. https://doi.org/10.1080/10573569.2018.1483788

Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(04), 529–535. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i04.301

Watulingas, K. H., & Cendana, W. (2020). Analisis Praktik Refleksi Guru Dalam Konteks Program Pendidikan Inklusif : Studi Kasus Empat Guru Kelas Inklusif Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 871–878. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.467

Worsley, J., Harrison, P. A., & Corcoran, R. (2021). Bridging the Gap: Exploring the Unique Transition From Home, School or College Into University. Frontiers in Public Health, 9. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.634285

Yanti, P. G., Tarmini, W., Rismanto, A., & Safi’i, I. (2022). Pendampingan Penyusunan RPP Berdifferensiasi Bagi Guru Sd Di Kecamatan Setu Kabupeten Bekasi. Buletin Udayana Mengabdi, 21(2), 119. https://doi.org/10.24843/bum.2022.v21.i02.p4

Yunita, E. (2023). Meta Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jiip - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(10), 7499–7505. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.2971

Zulaikha, I. P. N. (2023). Differentiated Learning in Diverse Students to Meet Curriculum Targets. International Social Sciences and Humanities, 2(2), 436–441. https://doi.org/10.32528/issh.v2i2.259