AL-KILMAH

Meningkatkan Maharatul Kalam Siswa Menggunakan Metode Gabungan (Thariqah Al-intiqa’iyyah) Pada Kelas VIII MTs. Al-Hidayah Bulango Timur

Ade Irmawati S. Abel, Zohra Yasin — Mon, 12 Jun 2023 00:00:00 +0000

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah, bagaimanakah penerapan metode gabungan (thariqah al-intiqa’iyyah) pada kelas VIII Madrasah Tsanawiyah. Al-Hidayah Bulango Timur. Kemudian apakah dengan menggunakan metode gabungan (thariqah al-intiqa’iyyah) dapat meningkatkan kemampuan berbicara siswa dikelas VIII Madrasah Tsanawiyah. Al-Hidayah Bulango Timur. Tujuan penelitian dalam penulisan skiripsi ini adalah, untuk mengetahui bagaimana penerapan metode gabungan (thariqah al-intiqa’iyyah) dalam berkomunikasih menggunakan Bahasa Arab pada peserta didik kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Bulango Timur. Adapun jenis penelitian yang saya gunakan adalah jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sebanyak 3 siklus, setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu, tahap perencanaan, tahap kegiatan dan pelaksanaan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Penerapan metode gabungan (Thariqah Al-intiqa’iyah) dapat meningkatkan Maharatul Al-Kalam peserta didik. Hal ini ditunjukan dengan hasil belajar siswa pada nilai rata-rata yang diperoleh siswa pada soal Pre Tes adalah 47,72 kemudian setelah melakukan siklus I mendapat nilai rata-rata 61,81 dan pada siklus II adalah 76,09, kemudian pada siklus III mencapai 86,36. Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan pembelajaran Bahasa Arab menggunakan metode gabungan (Thariqah Al-intiqa’iyah) bisa meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII MTs. Al-Hidayah Bulango Timur pada semester genap tahun pelajaran 2015-2016.

Pengaruh Metode Langsung (Direct Method) Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Siswa Kelas XI Madarasah Aliyah Al-Falah Limboto Barat

Fitri Pakuna, Damhuri — Tue, 13 Jun 2023 00:00:00 +0000

Artikel ini membahas tentang “Pengaruh Metode Langsung Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Siswa Kelas XI Madarasah Aliyah Al-Falah Limboto Barat”. Adapun penelitian ini mengangkat beberapa pokok permasalahan yaitu (1) Seberapa besar pengaruh metode langsung terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Al-Falah. Adapun tujuan dari penelitian ini: Untuk mengetahui keterampilan berbicara siswa dengan menggunakan Metode Langsung Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Sedangkan teknik pengumpulan data yakni melalui angket. Sumber data dari penelitian ini adalah siswa Madarasah Aliyah Al-Falah Limboto Barat, sampel dalam penelitian ini berjumlah 32 siswa. Metode yang digunakan oleh guru bahasa Arab adalah Metode Langsung (Direct Method).Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan sebelumnya, diketahui bahwa metode langsung berpengaruh pada keterampilan berbicara siswa, Berdasarkan tabel Coefficient sebelumnya, pada kolom Unstandardized Coefficient, nilai X (metode langsung) sebesar 0.478 dan nilai t_hitungnya sebesar 2.457. dengan dk (derajat kebebasan)= n-2=32-2=30 dan α = 0.05, sehingga diperoleh nilai t_tabel = 1.697. Sehingga nilai t_hitung > t_tabel atau 2.457 > 1.679, artinya koefisien regresi variabel X dengan Y sangat signifikan.Dapat disimpulkan bahwa pengaruh Metode Langsung terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab siswa kelas IX Madrasah Aliyah Al-Falah sebesar 22,8484 % Dalam hal ini pengaruh metode langsung terhadap keterampilan berbicara siswa cukup kuat.

Penggunaan Metode Qiraah Muwajjah untuk Meningkatkan Maharatul Qiraah dalam pembelajaran Bahasa Arab pada siswa di MAN Batudaa

Milanti Tahir, Hairuddin — Thu, 15 Jun 2023 00:00:00 +0000

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang Penggunaan Metode Qiraah Muwajjah Untuk Meningkatkan Maharatul Qiraah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Pada Siswa Kelas X Di MAN Batudaa. Jenis penelitian yang digunakan adalah Proposal ini ditulis dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) / class room action research, yang bersifat reflektif, partispatif, dan kalaborasi, bertujuan untuk melakukan perbaikan-perbaikan terhadap sistem, cara kerja, proses, isi, dan kompetensi atau situasi pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Penerapan metode Qiraah Muwajjah menunjukan adanya peningkatan Maharatul Qiraah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Pada Siswa Kelas X Di MAN Batudaa dengan presentase pada siklus 1 dan 2. Presentase siklus 1 pada kegiatan peserta didik yang diamati yaitu struktur pada kategori sangat baik 20% atau 4 siswa, kategori baik 30% atau 6 siswa, kategori cukup baik 45% atau 9 siswa, kategori kurang baik 5% atau 1 siswa. Kemudian presentase pada kegiatan siswa yang diamati penguasaan kosa kata pada kategori sangat baik 10% atau 2 siswa, kategori baik 45% atau 9 siswa, kategori cukup baik 40% atau 8 siswa, kategori kurang baik 5% atau 1 siswa. Kemudian presentase yang diamati pada kegiatan siswa yaitu pemahaman teks kategori sangat baik 20% atau 4 siswa, kategori baik 50% atau 10 siswa, kategori cukup baik 30% atau 6 siswa. Kemudian presentase yang diamati pada kegiatan siswa yaitu analisis kategori sangat baik 20% atau 2 siswa, kategori baik 35% atau 7 siswa, kategori cukup baik 35% atau 7 siswa, kategori kurang baik 20% atau 4 siswa.kemudian presentase pada kegiatan siswa yang diamati yaitu membaca kategori sangat baik 25% atau 3 siswa, kategori baik 50% atau 5 siswa, kategori cukup baik 20% atau 4 siswa, kategori kurang baik 15% atau 4 siswa. Presentase siklu II pada kegiatan peserta didik yang diamati yaitu struktur pada kategori sangat baik 30% atau 6 siswa, kategori baik 35% atau7 siswa, kategori cukup baik 35% atau 7 siswa. Presentase pada kegiatan siswa yang diamati yaitu penguasaan kosa kata kategori sangat baik 35% atau 7 siswa, kategori baik 45% atau 9 siswa, kategori cukup baik 20% atau 4 siswa. Presentase pada kegiatan siswa yang diamati pemahaman teks kategori sangat baik 50% atau 10 siswa, kategori baik 35% atau 7 siswa, kategori cukup baik 10% atau 2 siswa, kategori kurang baik 5% atau 1 siswa. Presentase pada kegiatan siswa yang diamati yaitu analisis teks kategori sangat baik 35% atau 7 siswa, kategori baik 50% atau 10 siswa, kategori cukup baik 15% atau 3 siswa. Presentase pada kegiatan siswa yang diamati membaca teks kategori sangat baik 50% atau 10 siswa, kategori baik 30% atau 6 siswa, kategori cukup baik 20% atau 4 siswa.

Penggunaan Audiolingual dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Model Limboto Kabupaten Gorontalo

Noor Faizah, Ibnu Rawandhy N Hula — Fri, 16 Jun 2023 00:00:00 +0000

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang Penggunaan Audiolingual Dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Model Limboto Kecamatan Limboto Kabupaten Gorontalo Provinsi Gorontalo. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan (field research) yang bersifat deskripstif. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi serta tes untuk mengukur langsung penggunaan audiolingual. Analisis data yang dilakukan adalah analisis deskriptif kualitatif yaitu setelah data terkumpul kemudian di klasifikasikan seseuai dengan masalah yang dibahas, dianalisis isinya kemudian diinterpretasikan dan diberikan kesimpulan metode berpikir yang digunakan metode induktif yaitu metode berpikir dari hal-hal yang besifat khusus kemudian ditarik fakta yang bersifat umum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penggunaan audiolingual dalam pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Model Limboto Provinsi Gorontalo dilakukan dengan cara guru member pelajaran dengan mendengarkan materi rekaman melalui microfon, setelah itu peserta didik menyimak materi dengan baik. (2) faktor pendukung pendukung penggunaan audiolingual dalam pembelajaran bahsa arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Model Limboto Kecamatan Limboto Kabupaten Gorontalo Provinsi Gorontalo yaitu: a) faktor materi yang menggunakan bahasa arab, b) guru bahasa arab yang kompetensi, c) media pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran bahasa Arab. Hasil penelitian dengan beberapa kesimpulan sebagai berikut: Penggunaan Audiolingual dalam pembelajaran bahasa arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Model limboto sudah cukup baik menunjukkan bahwa 10% peserta didik sudah mampu menggunakan audiolingual dengan baik, sementara 5 % lainnya masih membutuhkan bimbingan dan arahan karena ada beberapa aspek yang belum mampu mereka capai.